e英语宝教案8篇-亚博安卓

为做好教学前的准备，我们需要制定一份全面的教案，为了有良好的教学思路，我们需要制定一份完整的教案，下面是推荐范文网小编为您分享的e英语宝教案8篇，感谢您的参阅。

e英语宝教案8篇

e英语宝教案篇1

module i unit i do you use chopsticks in england?

teaching aims：

1、能够听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。

2、能够听懂，会说并运用词语：easy hard rice noodles chopsticks a knife and fork。

3、能听懂do you want …? do you use … in …. ?的句型并会运用。

teaching key points:

1、能够听懂，会说并运用词语：easy hard rice noodles chopsticks a knife and fork。

2、能听懂do you want …? do you use … in …. ?的句型并会运用。

3、会写词语：chopsticks a knife and fork easy hard.

4、 2课时

teaching steps:

warmer:

1. greeting everyone.

2. play game---记忆游戏

ways: a . ppt出示一些学过或未学过的图片。(apple banana ice-cream rice noodles sweet cake hamburger chips meat soup salad chopsticks a knife and fork….)

b.i’ll give you 1’ , please try to remember more pictures.

c . 图片消失后，学生说出记住了哪些图片，并用英语表达。

presentation:

1. 随机学习或复习单词。并将本课单词贴在黑板上认读带读。

rice noodles chopsticks a knife and fork

2. learn new sentences. (老师边说边板书部分为替换部分)

t: i like rice. do you want rice? yes , i do. no, i don’t( do not).

do you use chopsticks ? yes , i do. no, i don’t.

i like noodles. do you want noodles? yes , i do. no, i don’t.

do you use a knife and fork? yes , i do. no, i don’t.

practice:

1. 学生看ppt 图片师生或生生进行句型练习。

coke / juice----straw(吸管) apple / hamburger / chips / sweet--- hand

meat--- a knife and fork soup / salad--- spoon

2. text—listen, point and find “do you … ? ” (3times)

① now we’re going to play the tape. listen carefully. don’t look at your book.

what is amy eating? (she’s eating noodles.)

what is she using? (chopsticks)

② well done! we’re listen again. please open your book , listen and circle the new words.

解释 hard / easy / mess意思

hard--- difficule . i’m chinese. use a knife and fork is hard for me.

easy--- not difficule. chopsticks are easy for me.

mess---put some paper on the desk in a messy.

③ i’ll listen to the tape again, i want you to listen and point to “ do you …? ” if possible, you should lightly underline ‘ do you… ? ’ and then erase it after the lesson.

④ 总结归纳：

a：look at ‘do you…?’in the first frame. what comes after ‘you’? (want)

‘want’后面跟物品名称。

b：look at ‘do you…?’in the second frame. what comes after‘you’? (use)

‘use’后面跟使用的工具。

⑤ please read this dialogue by youself.

⑥ 分角色读。

production: game---mime

i’m going to mime eating a food. you have to guess the food and ask me a question. for example: ‘do you want an apple?’ (t: mimes eating an applel.)

‘do you use chopsticks? ’ (t: mimes useing chopsticks.)

师做动作学生提问---- 生做动作生回答

ending:

1. 句型总结

2. homework: ① listen to the tape for the dialogue.

② read the dialogue 3 times, 家长签字。

③ copy this new words 家长听写，下节课听写。

④ 通过上网或查阅资料，填写表格。

e英语宝教案篇2

教学目标：

一、知识目标：

1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.

2、通过用“showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

二、能力目标：

运用what’smissing?listenandcolour以及pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。

三、情感目标：

1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;

2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色

彩，热爱自然，保护环境。

教学重难点、重点：

重点：1.听、说、认、读五个颜色单词;

2.会说唱let'sdo，并会听音做出相应的反应。

难点：green的发音。

教具准备：

1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并

贴与教室各处。

2、教师准备相关的教学课件及录音机。

3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔

画)

教学过程：

一、热身(1分钟)

singasongandsayachant.

(设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备)

二、呈现新知(12分钟)

1、教师利用美丽的风景课件引入课题。

(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)

2、呈现新授单词及操练单词

a①出示卡片redt:whatcolourisit?it’sred(教师边说边板书，强调ee

的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,it’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。

(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)

②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,it’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比，启发学生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。

(设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)

③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,it’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。

④用课件yellow blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,it’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。t:let’sfindout,whatisgreeninourclass?t:it’sgr

een.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用it’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。

(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破)

⑤用课件red blue=purple引出purple.强调ur?:.教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,it’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。

三、巩固和延伸(14分钟)

a巩固单词

①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。

(设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)

②playagame:what’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!

(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)

③listenandcolour.(回顾单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。

(设计意图：训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)

b拓展延伸

①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览??

把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:look!ihavea…it’s…

1)教师首先示范运用句型look!ihaveapencil.it’sblue.

2)与小组成员练习。

3)找几名同学展示。

(设计意图：培养学生语言综合运用的能力)

四、let’sdo(5分钟)

a打开书学生自读。

b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。

(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)

五、课堂小结(5分钟)

a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。

b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。

c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。

(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)

六.homework

1、给家长说唱let’sdo;

2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;

3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的`熟练程度写上评语，并签上自己的名字。

e英语宝教案篇3

一、教材分析:

本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。本节课是本模块的第一课时，是一节听、说课，主要通过听、说、读、写来展开课堂活动，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。

学情分析：

学生在七年级已学过一些方位介词和问路的句子，这为学习本单元新知识奠定了基础。利用学生对学校周围环境比较熟悉这一特点作为切入点，引导学生深入探究、自主解决问题。

二、教学目标: (teaching aims)

1、knowledge objects

a. key vocabulary ____ bank, market, supermarket, pool, swimming pool,

square， structures, left, right, opposite, chairman,

between, turn, corner, along

b. key structures ____ how do i get to…?

can you tell me the way to….?

go straight ahead.

go along…../go across….

turn left into….

it’s opposite…/on the corner of…/

between…and...

2.ability objects

to understand the conversation of giving directions

to understand the sentences telling positions

to learn how to give directions

3.moral objects

students can help the others.

三、教学重、难点：学生能熟练运用本节课重点句型

四、教材分析：本单元是在通过日常的问候和交谈后

五、策略与方法：

1.教法

(1)直观教学法：借用多媒体展示画面，给学生直观的感觉，创建真实的语言环境，引导学生在情景中学习语言，在学习新的语言知识后，创造地运用语言。

(2)开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的时间和空间，促使学生为完成任务和同学进行合作以及为完成任务进行探究性学习。(3)听说法：借用大量的听力材料训练学生的听力能力;通过创设形式多样的活动情景，培养学生的口语表达能力。

2.学法

通过学生的观察和生活实际，让他们在电教设备的帮助下，在模拟现实的环境中，运用合作交流、互相探究等多种学习方法，促进同学互相帮助，为学生创建助人为乐、积极向上的和谐氛围。

六、教学准备：

制作本课多媒体课件

七、教学思路：

由学生已知的知识引入到新的知识,由学生描述熟悉的线路来激发学生的学习兴趣。

八、教学流程：

导入→教学单词—呈现→语言点学习→操练→巩固。

本节课在多媒体的辅助下，直观生动地呈现给学生学习语言的需要图片，为学生搭建了一个很大的语言平台，在导入环节中，通过图片，使学生轻松愉快学习有关地点的词汇，学生积极参与对话练习。在课堂中教师设计了一个轻松愉快的接近生活的语言环境，充分体现了学生开口说英语的欲望。利用师生互动、生生互动形式，调动学生学习积极性，轻松愉快地学习知识，达到了教学目的。

e英语宝教案篇4

一、教学内容分析

话题：what are you gong to do?

功能：运用what are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

语言结构：

1、句型：what are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

i’m going to ……

where are you going ? i’m going to ……

2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

二、教学目标

能力目标：

1、能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

2、围绕主题what are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。

知识目标：

1、能够听、说、读、写a、b部分let’s learn 中的四会单词和let’s talk中的三组句子。

2、能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和let’s talk中的句型。

3、能够读懂let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

4、了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。

5、能够听懂、理解story time、good to know、task time 中的内容。

情感目标：

1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。

2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。

三、基本教学理念

a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

四、课时安排

第一课时：part a let’s learn/ pair work/ let’s chant

第二课时：part a let’s try/ let’s talk/ group work/ part c task time

第三课时：part a let’s read/ part c pronunciation

第四课时：part b let’s learn/ let’s play/ part c let’s sing/ good to know

第五课时：part b let’s try/ let’s talk/ pair work/ part c let’s check

第六课时：part b let’s read/ part c pronunciation

五、教学重难点

1、重点：

a、四会单词和句子的听、说、读、写。

b、let’s learn部分单词和短语的听说读写。

c、句型what are you going to do？i’m going to ……等的正确运用。

2、难点：

a、四会单词和句子的读写。

b、read and write 的理解。

c、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

六、教学重难点建议

1、句型：what are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。

a、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

eg.

(1)（画面呈现生病中的mike）

t：look! who’s that?

ss: he’s mike.

t: is he ok/fine?

ss: no. he’s not ok/ fine.

t: is mike your friend?

ss: yes.

t: so what are you going to do? （出示）

（2）（出示姚明的照片）

t: who’s that?

ss: yao ming.

t: this evening, there is a basketball game and yao ming is in this game.what are you going to do this evening?

ss: i’m going to watch tv.

(3)(出示动物园的场景)

t: there is a picture for you. oh, what’s this?

ss: it’s a zoo.

t: yes, it’s interesting .

ss: oh, we like animals very much.

t: tomorrow is a sunny day . what are you going to do?

ss: we’re going to see the animals tomorrow.

b、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。

eg. t: hello.

ss: hi!

t: how are you ?

ss: fine. thank you.

t: what day is it today?

ss: today is friday?

t: what day is it tomorrow?

ss: it’s saturday.

t: what are you going to do on saturday?

2、四会句型及词汇的巩固。

（1）快乐遐想吧

a、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的`人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。

目的：操练句型what are you going to do?

i’m going to……

?eg.】

b、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。

目的：操练句型where are you going?及what are you going to do ?

bookstore

?eg.】

picnic

cinema

（2）单词接龙

活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

who

what

where

when

活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如he’s going to watch tv at home this evening.

学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。

（3）mike’s sunday

活动内容：

a、what is he going to do on sunday? he’s going to …

b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

活动准备：若干时间表

活动过程：

1、教师事先制作一套卡片，每张卡上记载mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。

2、请同学们都去调查mike的周日将做些什么事。

3、教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：

s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?

s2: sorry, i don’t know. you may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)

s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?

s3: sorry, i don’t know. you may ask him/her.

s1: excuse me. what is mike going to do at 4:30 on sunday morning ?

s4: he’s going to get up.

(4) does your friend know you?

活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

活动准备：表格

活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。

this weekend, ______ is going to get dressed in _______(what colour?). _______ is ______ to _______( what to do?). ______ is going to eat ______ (what food?) and _____( what fruit?). and ______is going to drink ______ ( what drink?).

（5）张冠李戴

活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

活动准备：小纸片，小盒子

活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。

(6) who is the winner?

目的：操练四会句型i’m going to……,训练学生说和写的能力。

过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：i’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。

（7）趣味故事。

目的：操练句型：where are you going…? i’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

what are you going to buy?

i’m going to buy……

eg . one day, i was going to the cinema. i was walking, walking, walking . suddenly i was falling on the road. oh! my god! there is a hole in the road. and my shoes were broken. oh, my new shoes. (旁白“so where are you going?”) “ i’m going to the shoe store of course.” (旁白 “and what are you going to buy?”) “sneakers of course. it’s hard enough.”

3、语音教学的建议。

（1）猫抓老鼠

目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。

过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

（2）黑白配

目的：训练学生认读单词音标的能力。

过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。

e英语宝教案篇5

一、教学目标：

1、能学会使用问候语“howareyou?”及其回答：fine,thankyou.andyou?i’mfine,too.

2、能会说以下三个学习用品单词：pencil---pencils、book---books、rubber---rubbers初步了解单词的复数的读音。

3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。

二、教学重、难点：

目标1、2

三、教学用具：

实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。

四、教学过程：

step1singasong:hello!

step2revision

1、freetalk.

2、actoutsomedialogues.

theway:a:t----ss;b:t---s;:s----s;

step3presentationanddrill

一、teachthedialogues:

1、askandanswer

(1).teach:howareyou?fine,thankyou.(出示布偶)

t(布偶1):hi，mrmonkey.nicetomeetyou.

t(布偶2):hello,missduck.nicetomeetyou,too.

t1:howareyou?

t2:fine,thankyou.(重复几次，注意语气)

（板书呈现）a.readaftertheteacher.

b.drillthedialogue.(t---ss;ss---ss)

(2).teach:andyou?i’mfine,too(布偶对话)inthesameway.

2、watchtv

3、readafterthetape.(板书呈现)

4、readaftertheteacher.（打开书本）

5、readinsomeways.(t---ss;ss---ss;?

二、teachthreewords:(由askandanswer引入)

(1)teach“pencil---pencils”(头饰)

theway:a:askandanswer:(lookandlisten)

t:hello,what’syourname?

s:i’m××.what’syourname?

t:i’mmrpencil.(出示图片，单词)

b:readaftertheteacher.

c:showme./touch./putit/themon/in?

(2)teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.

(3)playagame“touchandguess”

step5consolidation

makedialogues:

(1)makeamodel.

(2)actthedialogues.(出示情景)

(3)singasong:《hello,howareyou》

e英语宝教案篇6

知识目标：

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

2．能够听懂问句：when d u d rning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“at …”中的关键词回答问句。

能力目标：能理解并跟唱let’s sing的歌谣。

情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重点：掌握a部分let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。

教学准备：、单词图片

教学过程：

preparatin—准备活动

1.let’s sing《ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。

2.free tal：复习上节课重点内容。

s1：when d u get up？

s2：i get up at 5 ’clc.

s1: when d u…?

s2: i… at…’clc.

presentatin—新知呈现

1.由free tal环节自然引入prdr的时间安排，t:h5

e英语宝教案篇7

what are you going to study教案】

教学目标：

1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。

2、能运用i'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。

2、能运用i'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：

step 1：warm-up and show the learning aims

t: my kids, yesterday we learnt sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history 。 today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） first ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

step 2: show the guides（指导自学）

1、review some words about subjects chemistry ，math ，history chinese…

2、t: look at here. she is lily and he is peter. we'll watch a video about them. before watching the video, let's see three tasks.

(1)look at the pictures and read the text

(2)listen to the tape and read each sentence.

(3)students read the sentences and the new words. then talk each other

3、talk to a friend. what are you going to study? choose and draw three subjects.

4、memory game: how are you going to go to school?

step 3: practice

ask and answer

where are you going to study?

what are you going to study?

板书设计：

unit 2 what are you going to study?

a: what are you going to study?

b: i am going to study chinese, math history, and chemistry

e英语宝教案篇8

一、教学目标与要求

1.能够理解并会朗读let’s read部分的短文，并回答课后问题。

2.会唱歌曲“the way i feel”。

3.了解good to know部分内容。

二、教学重点与难点

1.重点是理解并正确朗读短文。

2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、warm-up

(1)播放let’s chant，师生一齐吟唱。

(2)教师出示let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“i have a cold”。

2、presentation and practice

(1)“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“i have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：yes.不一致说：no.

(2)教师接着说新句子：i have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：how do you feel if you have the flu?让学生回答各种症状，如：i have a headache. i have a sore throat.教师说：if you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新单词medicine和短语take some medicine。

(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

sore throat see a doctor

nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

have a headache stay in bed

(4)let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

(5)good to know.学生看zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

(6)活动名称：哑剧表演

(7)看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.

d: good morning, … s: good morning, doctor.

d: what’s your name? s: my name is …

d: what’s the matter? s: i feel sick.